Paysage des écoles indépendantes

Une école indépendante (en droit, une école hors contrat) est une école créée par des personnes issues de la société civile. Une école indépendante ne dépend pas de l’Éducation nationale.

Elle n’est pas aidée financièrement par l’État qui n’intervient que pour y garantir la sécurité des enfants, le respect de l’ordre public et la conformité de l’enseignement au Socle commun de connaissances fixé par la loi que vous pouvez retrouver dans la Section 1 – Mission de formation initiale du Code de l’Education.

Si ces écoles sont encadrées par le droit et font l’objet d’inspections plus approfondies et fréquentes que les autres, elles sont en revanche véritablement libres du choix de leur modèle éducatif, de leurs méthodes pédagogiques, de leurs programmes, de leur corps professoral, de leurs manuels, du rythme scolaire, de leurs diplômes, et, enfin, de leur “ethos” (vision et valeurs de l’établissement).

Ce sont donc des écoles vraiment libres, dont le sérieux est garanti par leurs modalités d’ouverture et par les inspections dont elles font l’objet. Ne sont présentées ici que les écoles maternelles et primaires, les collèges et les lycées généraux. Les établissements professionnels, techniques ou agricoles, dans lequel le régime hors contrat est beaucoup plus fréquent, ne sont pas inclus dans ces statistiques. À titre d’information complémentaire et selon l’Éducation nationale, un tiers des élèves préparant le CAP est scolarisé dans le hors-contrat.

Les écoles indépendantes en chiffres

preview     1699 établissements scolaires indépendants (recensement septembre 2020)

preview     129 établissements scolaires ont ouvert en septembre 2020

preview     Près de 79 000 élèves scolarisés à la rentrée 2020 (de la maternelle à la terminale, hors enseignement professionnel et technique)

preview     Pour 74 % des Français, la diversification des types d’écoles (différentes pédagogies, styles éducatifs variés…) serait susceptible d’avoir un impact positif sur le niveau de réussite scolaire.

Voir le sondage IFOP

Les écoles indépendantes enrichissent le paysage éducatif français : elles proposent une offre éducative diversifiée, en réponse à la variété des aspirations, aptitudes et besoins pédagogiques propres à chaque enfant. Ce pluralisme scolaire correspond à une demande forte de notre société, soucieuse de prendre en compte les différences et de faire des choix librement inspirés.

En France, 2 écoles hors contrat sur 3 sont non confessionnelles. Contrairement aux idées reçues, il y a plus d’établissements non confessionnels que d’établissements se référant à une foi particulière.

Les écoles indépendantes sont d’une grande diversité, tant pédagogique qu’éducative

Les écoles créées en 2020 montrent une très grande diversité pédagogique : si les écoles de pédagogie Montessori restent numériquement plus importantes, elle sont suivies de près par les écoles démocratiques, les écoles éco-citoyennes et les écoles qui développent dès leur origine une approche pluri-pédagogique / à pédagogie plurielle (Montessori-Freinet par exemple).

C’est ainsi qu’elles offrent aux familles une véritable alternative par rapport aux écoles publiques et privées sous contrat. Soucieuses de la cohérence interne de leur offre éducative et de la clarté de leur projet pédagogique, elles ont un fort « caractère propre ».

Les écoles indépendantes sont très diverses, sur les plan pédagogique, éducatif, confessionnel. Si certaines sont des structures commerciales à but lucratif, la plupart répondent néanmoins à une logique de service et sont constituées en association loi 1901 à but non lucratif.

Parmi les écoles indépendantes, on dénombre :

  • des internats,
  • des écoles bilingues ou internationales,
  • des écoles appliquant la pédagogie Steiner-Waldorf,
  • des écoles Montessori,
  • des écoles d’inspiration écologique,
  • des écoles démocratiques,
  • des écoles pratiquant une pédagogie traditionnelle.

Certaines pratiquent une pédagogie traditionnelle abandonnée dans les écoles publiques, tandis que d’autres s’inscrivent résolument dans le mouvement des « pédagogies nouvelles » développées depuis les années 1900 à la suite de John Dewey.

Certaines trouvent leur raison d’être et leur fécondité éducative dans un enracinement dans la culture classique française, là où d’autres misent sur un bilinguisme précoce et une mondialisation des thèmes et des œuvres étudiés. D’autres sont de vieilles institutions célèbres (Collège de Normandie, Cours Hattemer par lequel sont passés Anne Sinclair ou Jacques Chirac…), quand d’autres sont très récentes. Certaines, enfin, sont fondées par des communautés (entreprises, communautés religieuses), là où d’autres sont le fait de professeurs ou de parents d’élèves. D’autres encore proposent une pédagogie adaptée aux enfants dyslexiques, aux enfants précoces ou encore aux enfants décrocheurs.

Selon un sondage réalisé par Le Figaro, l’écrasante majorité des répondants (90 %) trouve « normal » que les parents aient le choix entre public et privé, choix qui permet de garantir la liberté de choix des parents pour leurs enfants.

Les écoles Montessori

Elles répondent à une demande de plus en plus forte : celle des parents qui souhaitent que l’école respecte le temps de l’enfance et qu’elle s’adapte au rythme de leur enfant et non l’inverse. Cette école incite à l’initiative et à la confiance en soi, elle habitue les élèves à une attitude coopérative plus que compétitive et contribue à responsabiliser plus que ne le fait la pédagogie classique. Les écoles Montessori groupent généralement les enfants en deux classes, appelées « ambiances » (les 3-6 ans d’une part et les 6-12 ans d’autre part). Certaines de ces nouvelles écoles sont développées selon un esprit catholique, conforme à l’approche historique du docteur Maria Montessori, elle-même catholique engagée qui s’est particulièrement penchée sur l’enseignement religieux du petit enfant. D’autres proposent au contraire une version sécularisée de cette pédagogie.

 

 

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