L’année scolaire se termine. Quel que soit le type d’établissement dans lequel vous enseignez, public comme privé, réservez ces 3 journées, pour échanger avec deux professeurs expérimentés et renforcer votre capacité à enseigner de manière sereine et vivante, à tous les profils d’élèves.
du jeudi 8 au samedi 10 juillet 2021 inclus, à Paris (et à distance au cas par cas)
Exclusivité : Ateliers du soir ” Mettre en correspondance sa progression et les compétences du socle”
Accompagnés par un professionnel fin connaisseur des Rectorats,
trois temps dédiés vous sont proposés en soirée afin de mettre en forme la correspondance entre la progression choisie pour vos classes avec les compétences du Socle Commun des Connaissances.
Cet indicateur professionnel deviendra la clé des inspections réussies à la rentrée !
Public visé
Professeurs de collège et de lycée, dans toutes les matières, du public ou du privé (sous-contrat ou hors contrat)
Enseignants de maternelle et du primaire, toutes pédagogies
Tarif
200 €
Pour que chacun puisse avoir accès à la formation, la question financière ne doit pas être un frein.
Contactez Élise Pailloncy-Vogny : [email protected]
Salarié du hors contrat ? Votre formation est prise en charge ! Connectez-vous sur : 
Horaires
de 8h45 à 18h15
Repas en commun avec l’équipe de Créer Son Ecole, l’ensemble des stagiaires et les formateurs. Buffet froid Traiteur offert.
FORMATEURS
Virginie SUBIAS-KONOFAL
Professeur agrégé de lettres classiques et Docteur, elle a enseigné aussi bien dans en banlieue que dans l’Enseignement catholique et dans l’Éducation Nationale, au collège et au lycée. Elle a été notamment professeur de CPGE au Lycée Lakanal à Sceaux pendant 6 ans. Enfin, elle forme d’autres enseignants depuis… 10 ans !
Marc-Olivier SEPHIHA
Professeur certifié de Français, il anime des ateliers de remise à niveau et intervient aussi bien dans des « dispositifs relais » que dans des Sections d’enseignement général et professionnel adapté. Formé à la logo-pédagogie d’Élisabeth Nuyts, il est formateur en pédagogie consciente. C’est aussi un comédien et un chanteur, qui fait des miracles avec les professeurs ! Marc-Olivier bénéficie par ailleurs d’une expérience de plus de 8 ans en zone d’éducation prioritaire.
PROGRAMME DÉTAILLÉ DE LA FORMATION
Téléchargez le planning indicatif de ces 3 journées pour vous organiser au mieux : Planning Université d’été Enseignants
JOUR 1 LES PRÉREQUIS D’UN APPRENTISSAGE RÉUSSI
avec Marc-Olivier SEPHIHA
- PERCEPTIONS
- Pratique concrète et analyse des profils et des circuits conscients
- Comment développer les « circuits conscients » des élèves ? (hémisphères cérébraux). Rôle essentiel de la parole et de la voix intérieure (comptines)
- Comment tenir compte de l’hétérogénéité des élèves pour capter l’attention de tous ? (niveaux / profils : auditifs, kinesthésiques, visuels)
- Comment développer la conscience corporelle de ses élèves (schéma corporel et mouvement conscient) et leurs perceptions conscientes (écoute, vue, toucher)
- ÉVOCATION
- Comment développer l’évocation (film intérieur) et l’analyse logique, prérequis de tout apprentissage ? questionnement, devinettes, blagues, enquêtes
- RÉFLEXION
- Comment remédier aux difficultés fréquentes des élèves : hyper-activité, apathie, manque d’attention, de concentration, de mémoire, de motivation ?
ATELIER du SOIR 1 : Qu’est-ce que le Socle Commun de Connaissances de Compétences et de Culture ? Comment parler un langage commun avec mon Inspecteur de l’Éducation Nationale sans trahi mon projet pédagogique ? Tour de table.
JOUR 2 LES ÉLÉMENTS DE LA GESTION DE CLASSE : INCARNATION, AUTORITÉ, ÉVALUATION
avec Virginie SUBIAS-KONOFAL
- INCARNATION
- Comment mêler transmission et interactivité ?
- Comment « incarner » son cours ?
- AUTORITÉ
- Qu’a-t-on le droit de faire quand on est professeur ? Quelles sont les marges de manœuvre ?
- Gestion de classe : comment obtenir le calme ? Et une écoute de qualité ? Comment gérer les bavardages ?
- Gestion de l’insolence
- La question du rythme : tempo du cours, éviter la monotonie
- ÉVALUATION
- Réfléchir sur nos pratiques d’évaluation : moyens et objectifs
- Découvrir de nouveaux outils d’évaluation
- Réfléchir à l’évaluation des pratiques d’oralité
- Retour sur le fonctionnement de la mémoire et des apprentissages à partir des neurosciences
ATELIER du SOIR 2 : Construction d’un tableau croisé de correspondance individuel. Méthodologie d’autonomisation avec clés de compréhension.
JOUR 3
MATINÉE : RÉ-ENCHANTER LA CLASSE : GESTION DU CORPS ET DE LA VOIX
avec Virginie SUBIAS-KONOFAL (assistée de Marc-Olivier SEPHIHA)
- POSTURE CORPORELLE
- Expressions du corps
- Expressions du visage
- PRENDRE SOIN DE SA VOIX
- Préserver sa voix
- La maîtriser
- Se faire entendre
- ÉVOCATION ET ANALYSE
- En travaillant sur un texte, se construire un « film intérieur » pour mieux incarner son cours et le partager.
- Exercices avec la mise en jeu de textes analysés et interprétés. (à partir d’un texte scientifique et d’un texte littéraire) :
- la respiration, base de la gestion du stress et de l’énergie
- le rythme: tempo intérieur et variations de rythmes (garder le rythme du cours, sans monotonie)
- le “chœur”: comment former un groupe classe, un collectif dans lequel l’individu persiste.
- le jeu, importance du “ludisme” en classe : travailler en s’amusant (≠ s’amuser en travaillant) !
APRÈS-MIDI : ÉCOUTE, LECTURE ET ÉCRITURE CONSCIENTES
avec Marc-Olivier SEPHIHA (assisté de Virginie SUBIAS-KONOFAL)
- LECTURE CONSCIENTE
- Évocation d’une histoire : se faire un film intérieur
- Analyse linéaire détaillée, reformulation et mémorisation
- Analyse des difficultés, principes de l’apprentissage initial et remèdes proposés
- ÉCRITURE CONSCIENTE
- Copie efficace : principes d’une copie consciente
- Dictée consciente : orthographe phonétique, grammaticale et lexicale
- Expression personnelle : relecture d’un moment vécu et positif
- Prise de notes efficace
ATELIER du SOIR 3 : Présentation des premiers tableaux individuels avec interactions entre pairs et réflexions communes. Échanges de bonnes pratiques. Tour d’horizon des outils et supports facilitateurs.
